Номотетичний та ідеографічний підходи до вивчення особистості

Номотетичний та ідеографічний підходи до вивчення особистості

Уперше терміни для визначення двох основних підходів до вивчення особистості запропонував Гордон Оллпорт.

Номотетичний підхід полягає в порівнянні індивідів з певного погляду. За ним підходом особистісні риси релевантні для всіх і необхідно з'ясувати, яку ділянку кривої розподілу посідає показник певної людини. Недоліком номотетичного підходу є те, що, даючи концептуальне та емпіричне розуміння певного виміру особистості, він не дає змоги підійти до розуміння окремої людини. Згідно зі старим латинським висловом, наука не займається окремими випадками (scienta non est individuorum), закони та теорії і не повинні нічого говорити про індивідуальність.

Основні переваги номотетичного підходу: широта, точність, відтворюваність, можливість прогнозування. Основні недоліки: відсутність яскравості, життєвості.

Ідеографічний підхід полягає у вивченні одного індивіда без зіставлення його даних з іншими. При аналізі окремої особистості слід використовувати терміни і поняття, що підходять саме для неї. Такий опис особистості можна отримати за допомогою різних джерел: самоопису, описів інших осіб, а також певних об'єктивних вимірів самої особистості. Ідеографічний підхід вимагає інтенсивного вивчення окремого випадку. Він спрямований на всебічне емпатичне розуміння унікального складу особистості окремої людини. Проблема застосування цього підходу в тому, що дослідження окремої особистості можуть привести до відкриття психологічного механізму, однак для встановлення закономірності їх недостатньо. Пояснення унікального випадку недостатньо для виявлення загальних законів.

Основні переваги ідеографічного підходу: глибина, яскравість, життєвість, унікальність, всебічний підхід до особистості, глибина вивчення й аналізу. Основні недоліки: недостатня точність, несистематичність даних, суб'єктивізм інтерпретації.

У психології особистості номотетичний підхід домінував в останні ЗО років. Його прибічники не заперечують унікальності кожної особистості. Вони лише вважають, що вона є наслідком унікального поєднання різних рівнів особистісних рис, а самі ці риси однакові у всіх. Найбільш лаконічно сформулював цю точку зору Айзенк: "Для вченого унікальний індивідуум - це просто точка перетину ряду кількісних змінних" (1952).

Прибічниками номотетичного підходу частіше стають учені, схильні до строгого наукового мислення (tough-minded). Вони вважають, що справжні ідеографічні методи не є науковими, вони по суті-лише номотетичні оцінки окремого випадку. Ідеографічність, на їхню думку, означає лише те, що дослідник фіксує свою увагу на окремому випадку. Якби не було схожості між індивідуумами, то ідеографічне дослідження було б позбавлено будь-якого сенсу. Також прибічники номотетичного підходу наполягають на тому, що всі аспекти особистості та її поведінки, в тому числі цінності, настрої, примхи, можна оцінити цілком точно і надійно. Вони вважають, що емпіричні методи є найкращими для дослідження складних структур.

Прибічниками ідеографічного підходу частіше г дослідники з ліричним складом розуму (tender-minded), які переконані, що особистість неможливо охопити якоюсь теоретичною схемою. Вони часто досить енергійно заперечують методи номотетичної школи, які, на їхню думку, механістично та спрощено представляють цілісну особистість. Вони вважають, що якісні характеристики не піддаються визначенню, а головною рисою особистості є унікальне поєднання або унікальна структура особистісних рис, здібностей і потреб.

Ідеотетичний підхід (Дж. Т. Ламієл, 1981) пропонує використання ідеографічних методів для опису особистості та номоте-тичних - для її дослідження. Більшість психологів дотримується номотетичного підходу, однак теоретики особистості завжди прихильно ставилися до ідеографічного. Ідеографічною методологією особливо часто користуються клінічні психологи, і на саме на цій основі вони наповнили психологію великою кількістю цікавих гіпотез.

Персонологія - це наука, яка визначає, що є закономірним для всіх людей, певної групи людей і якою є окрема особистість. Розвиток психології особистості є, звичайно, показником розвитку психології як сучасної науки. Сучасна психологія особистості перетворює стихійні повсякденні уявлення про індивідуальні відмінності на концепції, що можуть бути підтверджені експериментально. І хоча емпіричній науковій перевірці можуть піддаватись іноді лише достатньо прості й чіткі концепції, тим не менше, більшість сучасних персонологів переконана, що в поясненні особистості майбутнє належить саме науковому підходу, а в ньому мають посісти гідне місце не просто емпіричні дослідження, а саме експериментальні.

Методи вивчення особистості

Методи вивчення особистості

 метод спостереження

Спостереження - основний метод вивчення особистості , те, без чого немає будь підходу до вивчення особистості . Спостереження передбачає цілеспрямоване вивчення .

Вимоги до спостереження :

• збереження природності ;

• цілеспрямованість ;

• фіксація результатів .

1 . Природне спостереження - це спостереження та реєстрація спостережуваних проявів у реальному житті ( реальних життєвих умовах). Природне спостереження є багатим джерелом інформації.

Позитивні сторони:

• поведінка в природних ситуаціях ,

• проведення в повсякденному оточенні .

недоліки:

• непередбачуваність подій ,

• накладення проблем спостерігача ( особистий фактор) ,

• мала вибірка ,

• ненавмисне втручання в події, що (порушення чистоти спостереження ) .

2 . Польове спостереження . У цьому дослідженні поєднуються особливості природного спостереження та відповідного експериментального контролю .

  Метод опитування (інтерв'ю )

Один з найбільш старих і широко поширених методів отримання інформації про людей. При всьому розмаїтті , форми інтерв'ю можна розділити на структуровані і неструктуровані .

Оцінка методу інтерв'ю:

• Може давати надзвичайно корисну інформацію про особу індивідуума і його життєвої ситуації.

• Інтерпретація даних інтерв'ю носить надзвичайно суб'єктивний характер , і на неї можуть впливати уподобання самого інтерв'юера. Крім того , особистість інтерв'юера може непомітно впливати на те , наскільки відкритим і щирим проявить себе респондент під час інтерв'ю.

• Метод інтерв'ю необхідно використовувати у поєднанні з об'єктивними методами.

Стандартизовані тести (методи самозвіту )

Термін « самозвіт » в даному випадку використовується в значенні якої інформації , яку суб'єкт прямо повідомляє про себе шляхом відповіді на певні питання або шляхом вибору одного з наявних тверджень за умови обмеженої кількості варіантів ( наприклад , «так» , «ні» , « не знаю »). Опитувальники самозвіту відрізняються один від одного кількістю особистісних характеристик , вимірюваних одночасно ( табл. 25).

Тестові методи дослідження особистості

Сильні і слабкі сторони тестових методів:

• Сильні сторони:

• тести дають більш повну , визначену і систематизовану інформацію про особу , ніж , наприклад , методи спостереження і експерименту;

• одержувана інформація об'єктивна ;

• з тестами може легко працювати людина, що має відносно невелику формальну підготовку ;

• тести зазвичай володіють більшою надійністю порівняно з іншими методами.

• Недоліки:

• не захищені від навмисного обману ;

• не захищені від впливу еталонів соціальної бажаності і настановного поведінки .

метод експерименту

На відміну від інших підходів , експериментальний метод дозволяє дослідникам не тільки контролювати і передбачати певні феномени , а й давати їм пояснення .

Вимога етичних принципів проведення експерименту (Л. Хьелл , Д Зіглер , 1997 рік . ) :

• принцип обізнаного згоди ,

• принцип безпеки для життя і здоров'я досліджуваних ,

• конфіденційності .

Оцінка методу експерименту :

• Переваги :

• Дозволяє ізолювати окремі змінні і маніпулювати ними на свій розсуд .

• Встановлює причинно - наслідкові зв'язки : дозволяє робити висновки про причини .

• Збір даних , їх запис і аналіз об'єктивізованими .

• Недоліки:

• Коло феноменів , які можна вивчати , обмежений з етичних міркувань.

• Штучні лабораторні умови можуть обмежувати можливість поширити закономірності поведінки в експериментальній ситуації на поведінку в інших, не тестових умовах.

• На зміну досліджуваної змінної можуть впливати експериментальні артефакти (наприклад , уявлення про соціально бажаному або небажаному поведінці , необхідні характеристики , пристрасть експериментатора ) .

 Метод вивчення клінічних випадків

Метод вивчення історії хвороби забезпечує можливість глибокого аналізу окремої особистості. Цей метод направлений , перш за все , на діагностику та лікування індивідуумів , які страждають емоційними розладами. Крім того, вивчення клінічних випадків мало значення при створенні ряду теорій особистості і при вивченні здорових індивідів протягом багатьох років. При описі минулого клієнта ( описі клінічного випадку ) використовуються різні методи: біографічні та автобіографічні нариси , особистісні опитувальники і проективні тести , інтерв'ю , а також інформація , отримана від тих людей , які добре знають даної людини . Хоча історії хвороби являють собою цінне джерело знань про людей , цей метод не вільний від деяких недоліків , пов'язаних з тим , що об'єктом вивчення тут є конкретна людина .

Оцінка методу вивчення клінічних випадків :

1 . переваги :

• Показує складність і унікальність індивіда .

• Вільний від штучних і надуманих лабораторних умов.

2 . недоліки:

• Не забезпечує надійної основи для формулювання загальних принципів поведінки .

• Розглянуті випадки занадто приватні .

• Результати можуть відображати інтереси і особисті схильності дослідника.

• Чи не дозволяє виділити причинно - наслідкові відносини між змінними.

проективні методи

Термін « проективний метод» запропонував Л. Франк ( LK Frank , 1939) для позначення методів оцінки , в яких випробуваним дають невизначені стимули , зміст яких не передбачає чітких , обумовлених даною культурою відповідей . Подібні методи , що представляють собою швидше непрямий підхід до оцінки особистості , дозволяють людям « проектувати » на невизначений матеріал свої почуття , потреби , установки і ставлення до життя. Передбачається , що у відповідях на тестові стимули виявляються ознаки пригнічених імпульсів , захисні механізми особистості та інші її «внутрішні» аспекти .

Переваги та недоліки проективних методів:

1 . переваги :

• Тестові стимули щодо неоднорідні і неоднозначні, завдяки чому випробовуваний не знає , яку психологічну інтерпретацію отримають його відповіді .

• Непрямий спосіб подачі тестового матеріалу не спричиняє дію психологічні захисні механізми випробуваного , що дає можливість отримувати інформацію про такі аспекти особистості , які приховані від спостереження .

2 . недоліки:

• Недостатньо стандартизовані.

• Відсутня чітка процедура їх проведення , оцінки та інтерпретації .

• Мають низьку надійність і валідність .

• Інтерпретація занадто часто залежить від здогадок і інтуїції психолога , а це не сприяє підвищенню наукової цінності проективних тестів.

 кореляційний метод

Кореляційний метод використовується для встановлення зв'язків між змінними і всередині них. Дослідники , які використовують кореляційний метод , зазвичай зацікавлені в отриманні відповідей на спеціальні питання . Наприклад , чи можна на підставі успішності в коледжі передбачити професійний успіх надалі. Коефіцієнт кореляції як первинний статистичний показник позначає напрямок і силу зв'язку між змінними. Коефіцієнт кореляції може варіювати від -1,00 (повністю негативна залежність ) до +1,00 (повністю позитивна залежність) . Як дослідницька стратегія кореляційний метод дозволяє вивчати багато аспектів людської поведінки в природних умовах. Крім того , з його допомогою можна вивчати змінні , які ніяким іншим способом неможливо досліджувати з етичних міркувань. Однак кореляційний метод не дає переконливих доказів того , що одна змінна викликає появу іншої змінної , навіть якщо вони обидві тісно пов'язані , тобто , мають високий коефіцієнт кореляції . Кореляція не припускав встановлення причинних зв'язків.

Переваги та недоліки кореляційного методу :

1 . переваги :

• Дозволяє вивчати широке коло змінних , що відносяться до індивідуальних відмінностей .

• Дозволяє вивчати змінні в природних умовах реального життя .

• Дозволяє визначити , чи може наявна інформація про одну змінної використовуватися для передбачення появи ( дії ) другий змінної в майбутньому.

2 . недоліки:

• Чи не дозволяє робити висновок про те , що змінні причинно пов'язані.

• Можливі непорозуміння , викликані дією « третьої змінної ».

• Надійність і валідність шкал самооцінки можуть бути сумнівними.

• При проведенні дослідження особистості величезне значення має правильний вибір методів збору інформації та обробки матеріалу.

Поняття особистості у психології

Особистість із її неповторним духовним світом завжди була і продовжує залишатись однією з найскладніших проблем пізнання людини. У наш час потреба у науково достовірних і придатних для практичних завдань даних про психологію особистості помітно загострилася. Без цих знань неможливий прогрес науки і техніки, економіки й освіти, культури і мистецтва, розвитку людського суспільства.

Особистість як предмет пізнання цікавить багато наук, що вивчають людину. У філософії особистість виступає як сукупність усіх суспільних стосунків. Проблема особистості у філософії - це проблема місця, яке займає особистість у суспільстві. Особистість у соціології - це стійка система соціально значимих рис, що характеризують індивіда як продукт суспільного розвитку і обґрунтовують включення індивіда в систему соціальних стосунків за допомогою діяльності і спілкування. Особистість у загальній психології - ядро, інтегруюче начало, що зв'язує воєдино різні психічні процеси індивіда і що надає його поведінці необхідну послідовність і стійкість. Диференціальна психологія робить акцент на вивченні індивідуально-психологічних особливостей особистості і відмінностей між людьми. Соціальна психологія вивчає статус і соціальні ролі особистості у різних спільнотах, її самосприйняття в контексті цих ролей, настанови, міжособистісні взаємини, зв'язки людей у спільній діяльності.

Суттєвий вклад до загальної теорії особистості вносять педагогічна, вікова, етнічна психологія, психологія праці, психологія розвитку і ряд інших наук/

Психологія особистості вивчав рушійні сили і умови розвитку особистості, періодизацію розвитку індивіда, особистості та індивідуальності, індивідуальні властивості особистості та їх роль у розвитку особистості, розвиток особистості у соціо- та персоногенезі, структуру особистості і різні методичні підходи до її вивчення, теорії особистості та багато інших проблем.

У сучасній психології виділяють наступні напрями дослідження особистості: біогенетичний, соціогенетичний і персоногенетичний. В основі виділення даних напрямів знаходиться детермінація розвитку особистості під впливом середовища і спадковості. Розглянемо кожний із перерахованих напрямів.

Центром уваги представників біогенетичного напряму є проблеми розвитку людини як індивіда, що має певні антропогенетичні властивості (задатки, темперамент, біологічний вік, стать, нейродинамічні властивості, органічні потреби, потяги тощо.), які проходять різні стадії дозрівання під час реалізації філогенетичної програми виду в онтогенезі.

Основним завданням представників соціогенетичного напряму є вивчення процесів соціалізації людини, засвоєння людиною соціальних норм і ролей, набуття соціальних настанов і ціннісних орієнтацій, формування соціального і національного характеру людини як члена тієї або іншої спільності.

У центрі уваги представників персоногенетичної орієнтації стоять проблеми активності, самосвідомості і творчості особистості, фор мування людського Я, боротьби мотивів, виховання індивідуального характеру і здібностей, самореалізації і особистого вибору, пошуку сенсу життя.

Велике значення для психології особистості має культурно-історичний системно-діяльнісний підхід розвитку особистості. У даному напрямі властивості людини як індивіда розглядаються як "безособові" передумови розвитку особистості, які в процесі життєвого шляху можуть отриматиособистісний розвиток. Соціокультурне середовище є джерелом, що живить розвиток особистості, а не "чинником", що безпосередньо визначає поведінку. Справжніми підставами і рушійною силою розвитку особистості виступають спільна діяльність і спілкування, за допомогою яких здійснюється залучення особистості до культури. У рамках системно-діяльнісного підходу особистість розглядається як відносно стійка сукупність психічних властивостей, як результат включення індивіда у простір міжіндивідуальних зв'язків.

Б. Г. Ананьєв таким чином підсумовує вивчення проблеми особистості у психології: "Проблема особистості" будучи однією з центральних у теоретичній і прикладній психології, виступає як дослідження психічних властивостей і стосунків особистості (загальна психологія особистості), індивідуальних особливостей і відмінностей між людьми (диференціальна психологія), міжособистісних зв'язків, статусу і ролей особистості у різних спільнотах (соціальна психологія), суб'єкта суспільної поведінки і конкретних видів діяльності (прикладна психологія). Цінність такого багаторівневого психологічного вивчення особистості полягає в тому, що всі вони дозволяють розкрити діалектику як загального так і неповторного у психологічному складі особистості. Найважливіше теоретичне завдання такого підходу полягає в розкритті об'єктивних підстав інтегральних психологічних властивостей, які характеризують людину як індивіда, як суб'єкта, як особу і як індивідуальність".

В. Г. Ананьєв так сформулював завдання психології особистості: вивчення психічних властивостей і взаємин особистості; вивчення індивідуальних особливостей і відмінностей; дослідження міжособистісних зв'язків, статусу і ролей особистості в різних спільнотах; вивчення суб'єкта суспільної поведінки і конкретних видів діяльності.

Базові категорії психології особистості: індивід, особистість, індивідуальність

Поняття особистості належить до найбільш суперечливих і складних для визначення у сучасній психології. Єдиного, загальновизнаного визначення особистості немає до сьогодні. На питання, що таке особистість, психологи відповідають

по-різному, і в різноманітті їх відповідей виявляється складність феномена особистості. Як ілюстрацію можна навести визначення поняття "особистість", що містяться в працях різних вчених.

"Поняття особистості визначає людського індивіда як члена суспільства, узагальнює інтегровані в ньому соціально значимі риси" (І. С. Кон).

"Особистість - це індивід, який визначив свою діяльну позицію до всього, що його оточує: до праці, до суспільного ладу, до боротьби мас, до завдань колективу, до долі іншої людини" (П. Є. Кряжев).

"Особистість - людина як суспільний індивід, суб'єкт пізнання і об'єктивного перетворення світу, розумна істота, яка володіє мовою і здатна до трудової діяльності" (А. В. Петровський).

"Особистість - людина як носій свідомості" (К. К. Платонов).

"Особистість - це людина, взята в системі таких психологічних характеристик, які соціально зумовлені, проявляються в суспільних за природою зв'язках і відносинах, є стійкими і визначають моральні вчинки людини, котрі мають істотне значення для неї самої і тих, хто її оточує" (Р. С. Немов).

Особистість найчастіше визначають як людину в сукупності набутих соціальних якостей. Це означає, що до числа особистісних не належать такі особливості людини, які генотипічно чи фізіологічно обумовлені і не залежать від життя у суспільстві. У багатьох визначеннях особистості також підкреслюється, що до числа особистісних не належать психологічні якості людини, які характеризують її пізнавальні процеси чи індивідуальний стиль діяльності, за виключенням тих, які виявляються у суспільстві. У поняття особистість зазвичай включають такі властивості, які б більш чи менш стійкими, свідчать про індивідуальність людини та визначають її вчинки.

Отже, особистість - це людина в системі таких психологічних характеристик, які соціально обумовлені, виявляються у суспільних відносинах, є стійкими і визначають моральні вчинки людини.

Для розуміння природи особистості, потрібно з'ясувати співвідношення цього поняття з іншими поняттями, що використовуються як у класичній, так і в сучасній психології. Це поняття індивід, людина, особистість, індивідуальність.

Використовуючи поняття людина, ми маємо на увазі, що мова йде про істоту, яка поєднує в собі два напрямки розвитку: біологічний (людина є представником біологічного виду і характеризується певною тілесною організацією, що має такі суттєві ознаки: прямоходіння, наявність пристосованих до праці рук, високорозвинений мозок, особливі морфологічні ознаки) та соціальний (людина є носієм свідомості, що є суспільним продуктом). Тільки в суспільстві і завдячуючи суспільству відбувається розвиток біологічних можливостей людини, формування свідомості, самосвідомості та механізмів саморегуляції. Взаємодія біологічної і соціальної передумови забезпечує психологічний результат: людина набуває здатність відображати світ у поняттях, планувати і прогнозувати, фантазувати і мріяти, усвідомлювати причини своїх вчинків, діяти розумно. Усі ці аспекти (біологічний, соціальний і психологічний) рівномірно представлені у понятті "людина" . Жодне з них не є домінуючим.

Людина народжується на світ з генетично закладеними в неї потенційними можливостями стати саме людиною. Щоб підкреслити біологічно зумовлену належність новонародженої дитини і дорослої людини саме до людського роду та відрізнити їх від тварин, використовують поняття "індивід" як протилежне поняттю особини тварини. Індивід - це людська біологічна основа розвитку особистості у певних соціальних умовах. Індивідні якості, тобто притаманні людині задатки, анатомо-фізіологічні передумови, закладають підвалини створення особистості.

Б. Г. Ананьєв виділяв первинні і вторинні властивості індивіда. До первинних він відносив властивості, притаманні всім людям, такі як вікові особливості (відповідність певному віку) і статевий диморфізм (належність до певної статі), а також індивідуально-типологічні характеристики, у тому числі особливості конституції (складу тіла), нейродинамічні властивості мозку, особливості функцій великих півкуль. Сукупність первинних властивостей індивіда визначає його вторинні властивості: динаміку психофізіологічних функцій і структуру органічних потреб. У свою чергу інтеграція всіх цих властивостей обумовлює особливості темпераменту і задатки людини.

Поняття особистість більш вузьке, акцентоване на суспільній суті людини. Іншими словами, особистість - та ж людина, тільки абстрагована від її біологічної, природної сторони, яка розглядається як суспільна, соціальна істота. Це член суспільства, який виконує певні соціальні функції.

Деякі автори визначають особистість як системну властивість індивіда, що формується в спільній діяльності і спілкуванні. Є й інші тлумачення цього поняття, але всі вони сходяться в одному: поняття "особистість" характеризує людину як соціальну істоту.

Проте, людина - це не лише індивід та особистість, але і носій свідомості, суб'єкт діяльності, що виробляє матеріальні і духовні цінності. Структура людини як суб'єкта діяльності утворюється з певних властивостей індивіда і особистості, які відповідають предмету і засобам діяльності (В. О. Аверін). Саме категорія "суб'єкт" означає вищий рівень розвитку особистості. Особистість стає індивідуальністю, досягаючи максимального рівня своєї неповторності, а суб'єктом вона стає, досягаючи оптимального рівня розвитку своєї людяності, етичності (С. Л. Рубінштейн).

Отже, кожна людина з'являється у вигляді деякої цілісності - як індивід, особистість і суб'єкт, обумовленою єдністю біологічного і соціального. Як індивід людина розвивається в онтогенезі, а як особистість вона проходить свій життєвий шлях, у ході якого здійснюється соціалізація індивіда (В. О. Аверін). Отже, людина - це біосоціальна істота, наділена свідомістю і здатністю до діяльності. Об'єднання цих трьох рівнів в одне ціле формує інтегральну характеристику людини - її індивідуальність.

Індивідуальність - це поєднання психологічних особливостей людини, що утворюють її своєрідність, відмінність від інших людей. Індивідуальність виявляється у здібностях людини, домінуючих потребах, рисах характеру, почутті власної гідності, світобаченні, системі знань, умінь, навичок, рівні розвитку інтелектуальних, творчих процесів, індивідуальному стилі діяльності та поведінки, типі темпераменту, характеристиках емоційної та вольової сфер тощо.

У ряді концепцій (С. Л. Рубінштейн, Б. Г. Ананьєв) індивідуальність трактується як вищий рівень розвитку особистості. В. С. Мерлій розглядає поняття "індивідуальність" як інтеграційну структуру будь-якої особистості. А. Г. Маклаків трактує індивідуальність як сукупність психічних, фізіологічних і соціальних особливостей конкретної людини з точки зору її унікальності, своєрідності і неповторності. Передумовою формування людської індивідуальності служать анатомо-фізіологічні задатки, які розвиваються в процесі виховання, що має суспільно обумовлений характер. Різноманітність умов виховання і природжених характеристик породжує широку варіативність проявів індивідуальності.

На рівні індивідуальності можливі найвищі досягнення людини, оскільки індивідуальність виявляється у взаємозв'язку і єдності властивостей людини як індивіда, особи і суб'єкта діяльності (В. О. Аверін). Саме ця єдність складає основу для максимально повного розвитку і виявлення людиною своїх здібностей, допомагає їй внести свій власний неповторний вклад до суспільного розвитку.

Отже, кожна людина постає одночасно як індивід, особистість і суб'єкт діяльності, але далеко не усім удається стати індивідуальністю. Також вірно і те, що кожна людина є структурним цілим, але далеко не кожна людина є цілісною особистістю, тобто досягає гармонійної взаємодії всіх якостей, властивостей, способів діяльності.